详细复述，要求学生按课文的顺序把主要内容清楚、连贯地讲出来。一般适用于篇幅短小、故事性强的文章或长课文的重要片段。在复述时，教师可给学生提供一定的“中介”，如提纲挈领的词语、启发性的提问、提示性的图画、表格等，引导学生理清课文思路，揭示重点，降低复述的难度。
2.简要复述
简要复述，要求抓住课文的主要内容做概括的复述。简要复述的训练可以放在中高年级篇幅较长、情节较复杂的课文中进行。最常用的方法是抓关键词语归纳段落大意，然后将段意连贯起来。也可以列成小标题，然后围绕小标题有层次地进行复述。还可以编写简明、扼要的复述提纲，根据提纲，结合关键词进行复述。
3.创造性复述
创造性复述是指在掌握课文的中心思想的基础上，改变文章的叙述人称或叙述顺序，发挥想象，用不同的方式组合原文的复述形式。创造性复述要求较高，一般适合高年级的学生训练。
创造性复述常见的方法有以下几种：一是改变顺序，可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。二是改变体裁，比如将课文中的古诗改为记叙文的形式进行复述。三是改变人称，如把第三人称改用为第一人称，将第一人称改用为第三人称等。四是补充情节，如讲解《她是我的朋友》一课，可让学生们补充大家听了小男孩说的话后的情形，使复述趣味性增强，丰富学生的想象能力。